En ce moment, je me questionne beaucoup sur évaluer le bénéfice des rééducations. Pour plusieurs raisons :

1/ Je fais deux bilans d'évolution de deux enfants.

2/ Dans mon travail, nous sommes en pleine révision de PIA. Pour ceux qui ne travaillent pas dans le secteur médico-social (je ne connaissais pas il y a un an), PIA, ça veut dire Projet Individualisé d'Accompagnement. Sur le Net, on trouve ça. Dans le centre où je travaille, on détermine des objectifs précis en début d'année (du style produire des phrases Sujet + Verbe + Complément) et à la fin de l'année scolaire, c'est la révision de PIA et on dit si les objectifs sont atteints ou pas.

3/ J'ai lu le dernier livre de Marie-Anne Schelstraete qui parle justement de cela et propose l'utilisation des lignes de base.

Ainsi, en faisant le bilan d'évolution de V. (j'ai changé même son initiale à ce petit patient), je me suis rendue compte que l'objectif comprendre et produire des phrases avec des verbes pronominaux que je croyais acquis ne l'était pas. V. est un enfant atteint d'un syndrome induisant une surdité. Il a été implanté à l'âge d'un an des deux côtés et a une très bonne récupération et un assez bon niveau de langage oral. Il a 7 ans bientôt. On a travaillé sur cette structure en début d'année dans tous les sens possibles (enfin, je croyais), c'était OK, à tel point que V. faisait des surgénéralisations (je me tombe). Mais là, lors du bilan, aucun verbe pronominal, ni en compréhension (O-52), ni en production (TCG-R), ni en compréhension écrite (LMC-R). Il va falloir que je réfléchisse à quoi faire de plus et de mieux pour que cet enfant y arrive de façon stable. Je vous ferai part de mes réflexions.

Prochainement, je ferai aussi un article sur les lignes de base (et plus d'un, je pense)...