C'est quoi, des pré-requis ? Ce sont des compétences considérées comme indispensables au développement d'une autre compétence. Par exemple, mes collègues placent la conscience phonologique et certains traitement visuels comme pré-requis. Cela veut donc dire qu'il faut pouvoir réaliser certaines tâches de conscience phonologique pour apprendre à lire ou encore, pouvoir discriminer des formes en miroir. Cependant, ces affirmations sont fausses. On sait maintenant que la conscience phonologique se développe en lien avec l'apprentissage du langage écrit et que l'entraînement seul de la conscience phonologique n'est pas suffisant pour que l'enfant apprenne à lire (voir là, par exemple). C'est aussi vrai pour le miroir, puisque dans son livre, M. Dehaene explique que notre cerveau est conditionné pour reconnaître comme un même objet deux images en miroir. Et oui, une poêle est toujours une poêle que la poignée soit à droite ou à gauche et pour apprendre à lire, l'enfant doit désapprendre cela mais il le fait pour lire (cf. le dessin humoristique de Sylvain Obholtz). Donc, je suis toujours très gênée quand on parle de pré-requis. Dans l'EVALO, par exemple, on parle de capacités associées, ce qui me semble un terme plus juste même s'il n'est pas idéal. La conscience phonologique est nécessaire et il faut la développer pour apprendre à lire mais ce n'est pas un pré-requis absolu.

Ajout le 18/03/15 :

Pour ajouter de l'eau à mon moulin, voici une citation du livre de M. Habib La constellation des dys page 129, réflexion tirée d'une étude de Peterson et al (2009) :

"des enfants ayant un trouble de la représentation des phonèmes développent une lecture normale en dépit d’une conscience phonologique déficiente. Chez ces enfants, la conscience phonologique isolément prédit moins bien la réussite d’acquisition de la lecture qu’un modèle qui inclut également la syntaxe et le QI non verbal." Donc attention, quand on voit des enfants avec des difficultés de conscience phono en GSM, cela ne veut pas dire qu'ils vont forcément développer des troubles du langage écrit par la suite.

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