Les auteurs souhaitent que l'article soit retiré. Dommage ...

Je suis une incondtionnelle du Phonorama, vieux matériel de chez Ortho Editions qui n'est plus édité. Voici un exercice dérivé du Phonorama, qui regroupe des mots contenant la même syllabe mais pour que ce soit un peu plus corsé, la syllabe n'est pas à la même place dans tous les mots. Par ailleurs, on ne saurait faire de la conscience phonologique sans langage écrit, il faut donc que l'enfant écrive cette syllabe qu'il entend.

Pour plus de renseignements pour celles et ceux qui n'auraient pas connu le Phonorama, un article des actualités orthophoniques qui en parle.

Nous sommes parfois démunis pour évaluer certaines composantes. La question sur Orthomalin portait sur le récit oral chez une enfant d'âge élémentaire.

Plusieurs pistes que je vous propose:

- faire remplir aux parents et à l'enseignant le CCC téléchargeable  qui peut détecter des troubles de la pragmatique car il y a un lien entre pragmatique et discours. Des troubles de la pragmatique induisent généralement des troubles du discours et donc du récit. Dans cette grille, il y a des items sur cohérence et cohésion.

- utiliser le test Sacré Nestor. C'est pour tester la compréhension écrite mais on peut avoir une idée de la façon dont le récit est organisé. Par ailleurs, évaluer l'expression sans évaluer la compréhension me parait peu cohérent. Ajout le 12/10/13 : Sacré Nestor n'est plus édité mais il existe des sub-tests d'évaluation de compréhension de récit dans EVALO et Exalang.

- explorer le mémoire suivant qui pourra vous donner des pistes pour évaluer le récit. Il suffit de se procurer ce livre qui ne coûte pas cher. C'est une histoire sans texte, type histoire séquentielle qu'on demande à l'enfant de raconter. Le mémoire fournit des grilles d'analyse et des premiers étalonnages. Le livre where's the frog ? est utilisé dans les pays anglo-saxons pour tester le récit oral.

 
- pour une idée qualitative, on peut utiliser une histoire séquentielle riche (pas celle de temporel) et voir comment l'enfant s'en débrouille après l'avoir remise en ordre.

- pour une autre idée qualitative, on peut aussi demander à l'enfant de  décrire comment on fait pour se laver les dents.

- on peut aussi s'inspirer de l'épreuve du banc d'EVALO. C'est une tâche de communication référentielle. On fait des petites scènes avec des figurines, on les prend en photo (ça, c'est la préparation). A l'enfant, on fait piocher une scène et il doit nous la décrire précisément sans voir ce que l'on fait. Ensuite, on compare la réalisation à la photo.

Une tranche de rééduc sur le récit ici

Ajout le 08/02/15 : Sur PONTT, on nous signale la traduction d'un test anglophone d'évaluation de récit en français : l'ENNI. Pas encore essayé ! Et vous ?

Ajout le 01/11/15 : suite à un commentaire d'Edwige (cf. plus bas), voici le lien d'un autre mémoire dirigé par G. Hilaire-Debove pour l'étalonnage chez les enfants de 9 à 11 ans du récit de la Grenouille.

C'est la première fois que vous venez sur le blog ? Un document pour vous aider à voir ce que vous pouvez y trouver dans ce billet.

Avec un des enfants dysphasiques que je suis, nous avons travaillé sur les prépositions avec le matériel d'Educaland que j'aime beaucoup dont je parle là. Mais je me suis rendu compte lors du travail sur le classeur des prépositions complexes que la différence entre les magasins et les personnes qui y travaillaient était difficile. Alors, c'est pour lui que j'ai construit cette petite activité qui permet de différencier personne et magasin (vocabulaire) et d'utiliser la bonne préposition : chez ou à/au (syntaxe).

Un nouveau texte avec des mots en -et, dans la lignée des autres textes.