• c/o Ortho Edition
    Créée par une collègue de mon ancien boulot et ancienne maîtresse de stage, Dominique Garnier-Lasek.
    L'imprégnation syllabique est un matériel indispensable pour travailler le langage écrit.
    Je l'utilise chez les enfants dysphasiques (sa première vocation) mais aussi chez les dyslexiques.
    Il nous montre un progression structurée de l'apprentissage en se basant sur la syllabe.
    Il faut l'adapter à chaque enfant et comme tout matériel, ne peut être utilisé isolément.

    Pour celles et ceux qui ne connaîtraient pas, le système de couleurs est ainsi fait :
    - alternance rouge/bleu avec une couleur par syllabe.
    - gris pour les lettres muettes
    - noir pour les mots d'une syllabe sans lettre muette
     

    L'imprégnation syllabique

     
    Ajouts le 14/09/13 :
    Il est réédité depuis quelques mois avec quelques petites choses en plus
    - une petite évaluation des procédures d'assemblage élémentaire, étalonné en CP lors d'un mémoire d'orthophonie.
    - des textes en plus avec les couleurs de l'imprégnation syllabique.
    - des listes de mots en plus.
    Les fiches sont en format PDF désormais.
    Le livret théorique est le même.
    La petite évaluation permet de savoir où commencer dans les différents niveaux puisqu'elle propose la lecture de lettres, de graphèmes composés, de syllabes, de logatomes, de mots et de phrases. Elle peut même être utilisée comme ligne de base.
    Les nouveaux textes sont plus longs et moins "bébés". On y trouve même des questions de compréhension.
    Les nombreuses activités d'assemblage que je propose sur le blog sont écrites selon l'alternance de couleurs de l'imprégnation syllabique. Vous trouverez, par ailleurs, mes adaptations de cette approche en y intégrant les alphas ici.
     
    C'est la première fois que vous venez sur le blog ? Un document pour vous aider à voir ce que vous pouvez y trouver dans ce billet.
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    11 commentaires

  • Joyeux Noël à tous !!

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  • Demain, je pars à Grenoble pour votre dernière journée axée autour des études de cas. Avec vos réponses, je vais préparer un programme que je vous transmettrai par mail d'ici ce soir.
    A bientôt

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  •           J'ai vu aujourd'hui un petit garçon de 9 ans 1/2 qui en paraissait 6 avec un visage particulier, un trouble du langage et bien sûr, des troubles des apprentissages. Il est né en Russie d'une mère alcoolique et a été adopté par un couple franco-suédois à l'âge de 4 ans 1/2.
              Donc, ce cas pour vous illustrer le SAF = syndrome d'alcoolisation foetale. Dans ses formes les moins graves, le dysmorphisme, l'atteinte du QI peuvent être mineurs. Par contre, ils s'accompagnent dans 80% des cas d'un retard staturo-pondéral.
               Il y a un site très bien fait, par une étudiante en orthophonie sur ce syndrome ici. Il y est dit qu'"il existe une corrélation positive entre une alcoolémie supérieure ou égale à 1,5 g/l et la survenue d´un SAF (5 verres en une occasion)."
               Donc, cela peut concerner pas seulement les mères très alcoolisées. Il faut donc y veiller quand on a une constellation de troubles qui pourraient faire penser à un syndrome génétique.
               Visitez ce site, il est très accessible avec des termes pas trop médicaux mais pas trop vulgarisés.
     
    Ajout le 13/03/13 : Mes notes lors d'un congrès à Nancy sur ce sujet ici.

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  • Me voilà revenue de la formation EVALO. Je vous en présente les grandes lignes.
    La batterie d'EVALO permet d'explorer les compétences linguistiques, mais aussi les habiletés pragmatiques, attentionnelles, mnésiques, gnosiques et praxiques d'enfants de 2 ans 3 à 6 ans 3.
    Elle propose une version de screening (version courte) et une version longue permettant un diagnostic orthophonique.
    La version courte proposée en première intention comprend 15 épreuves qui permettent de déterminer les enfants à qui il faut ou non une rééducation. Elle doit être complétée par la version longue pour poser un diagnostic et affiner les pistes de rééducation.
    Voici les 15 épreuves par domaine :
    - capacités linguistiques :
    • utilisation du langage : entretien d'accueil
    • traitement des mots : test phonétique, dénomination phonologie/lexique, désignation à partir d'un mot, lexique-mise en réseaux
    • traitement des énoncés : compréhension morphosyntaxique, programmation morphosyntaxique
    - capacités non linguistiques :
    • dessin du bonhomme
    • dessin libre
    • collections d'objets
    - recherche de facteurs explicatifs :
    • dépistage auditif
    • gnosies auditivo-verbales
    • attention sons
    • répétition de chiffres
    • praxies bucco-faciales et linguales sur imitation
    Cette batterie a de nombreux avantages, qui sont pour la plupart des nouveautés, par rapport aux batteries et tests existant :
    • même liste de mots pour le lexique et la phonologie
    • examen de la pragmatique
    • épreuve de lexique en réseaux
    • proposition de facteurs explicatifs
    • part importante à l'observation clinique
    • prise en compte de gains (répétition, ébauche phonémique)
    • dissociation des erreurs articulatoires dans l'épreuve de phonologie
    • étalonnage des praxies jusqu'à 6 ans
    • répertoire de points à observer (type d'altérations phonologiques, dissociations entre domaine, etc...)
    • utilisation de la manipulation en compréhension morphosyntaxique (on sait que l'acquisition des structures en manipulation précède de 6 mois celle de ses structures en désignation d'images)
    • proposition de repères de développement pour chaque domaine
    • robustesse statistique : les auteurs ont travaillé avec un statisticien, connaissant la psychologie du développement
    • cotation cryptée des notes sur Internet (pas de problème de mise à jour de logiciels, cotation rapide)
    Pour les inconvénients, il faudra voir à l'usage.

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